放学后，家长和孩子一起在阅读角分享书籍；社区活动中，非遗传承人教学生缝制布老虎；家长课堂上，父母们围坐交流育儿心得…… 这是山东省枣庄市市中区红旗小学的一幕幕场景，是红旗小学以“爱与协同”为核心，构建家校社协同育人体系的生动写照。

近年来，该所学校通过创新育人模式、重构家庭生态、链接社会资源，让教育从“学校单打独斗”变为“多方同心同行”，让每个孩子都能在滋养中闪光。

以“看见”为起点：让教育直抵生命本真

“教育不是雕刻，是唤醒。”这是红旗小学始终践行的育人理念。在日常教学中，教师们坚持“蹲下身子看孩子”，从细微处发现每个学生的独特性 ——2024 年毕业的一名学生曾因上课画漫画被认为“走神”，教师却发现她在用画笔记录数学公式，这份对“不乖”的理解，最终呵护了孩子的创造力。

这样的“看见”，不仅发生在校园里，更延伸到对家庭教育的理解。学校深知，每个孩子的成长都离不开家庭土壤，而许多家长的教育焦虑，源于“不知道如何正确爱孩子”。

为此，2023年11月，红旗小学成立市中区第一所家长学校，创新推出智慧父母成长“135” 培养模式(1个智慧成长营、3 类关系课程、“5 个一”家长阅读班)，从家庭生态入手，为教育“减压赋能”。

激活家庭能量：让家长与孩子共同成长

在家长成长体系中，“五个一”阅读班是重要载体。学校联合区妇联，为每个级部开设2-3个阅读班，通过“每天一领读、每周一分享、每月一沙龙、每学期一亲子展演、每学期一表扬”的模式，引导家长学习育人方法。如今，每周四下午 2:30 的家长研修营已成为常态，家长们在这里不仅收获育儿知识，更实现自我觉醒。

针对“夫妻教育不同步”等问题，学校开设夫妻关系课程，通过角色扮演、约定共建等方式修复家庭能量场。曾因生意忙碌缺席孩子成长的家长，在课程中理解了妻子辅导作业的崩溃，如今坚持每周至少接送孩子 2 次；更多家庭通过约定“共同参与家长会”“轮流陪孩子阅读”，让孩子感受到双倍的安全感。

此外，学校邀请“五老”(老干部、老战士、老专家、老教师、老模范)开展家风家教培训，退休教师结合自身经历分享孝亲敬老、勤俭持家的故事。一名学生的家庭就因此改变：“以前爸妈周末各去各家，现在我们一家三口一起回姥姥和奶奶家。”在好家风的浸润中，孩子们逐渐养成孝亲敬长、明礼诚信的品格。

打破围墙边界：构建“15 分钟教育圈”

“教联体”的成立，让红旗小学的教育半径不断扩大。

2024年11月，学校牵头成立枣庄市首个“教联体”，将学校、家庭、社区、社会资源紧紧相连，打造“15 分钟教育圈”。

在校园里，检察官走进家长会宣讲《家庭教育法》，公安警官站上思政课堂开展法治教育；在社团活动中，非遗传承人李安玲带来布艺课，雷锋班第四任班长曲建文讲述雷锋故事；在社区里，邻里节上的亲子游戏、师生展演成了固定节目；在红色展馆里，抗日英雄庄兴岱的后代讲述先辈故事，学生们触摸烈士钢笔，上一堂“行走的思政课”。

这种“无围墙”的教育，让资源活了起来。目前，学校年均开展“行走思政课”10余场，非遗、红色教育等特色课程覆盖全体学生。2024年，红旗小学先后获评“学雷锋先进集体”“枣庄市科普教育基地”，这些荣誉正是对协同育人成效的最好印证。

从“孤岛”到“星河”：育人成果遍地开花

协同育人的成效，最终体现在每个孩子的成长里。曾经因成绩差被妈妈当众责骂的周浩然，如今会收到妈妈手写的 “心里话”；新转入的林小冉在社区“星火阅读”活动中找到了第一个朋友；家长孙晓梅在感谢信中写道：“以前只盯着成绩，现在发现孩子会给爸爸留饭、给爷爷奶奶打电话，原来成人比成才更重要。”

在教育质量上，学校同样实现跨越式发展：2024 年获评“枣庄市教育教学优秀单位”，“一训三风”入选省级优秀案例，家校社协同课题获省教科院立项。而更珍贵的是，“尊重每个生命”的理念已深入家校社各方，家长不再焦虑“攀比”，转而关注孩子的品格与习惯；社区主动提供活动场地，成为教育 “第二课堂”；学生们在多元评价的滋养中，逐渐长成“自己的模样”。

如今，红旗小学的家校社协同模式已形成品牌效应。学校的“五个一”阅读班、家长成长营等经验被推广；省级课题《家校社协同赋能小学生生态行为文明教育》立项研究，6 篇相关论文在国家级刊物发表。

“教育是农业，需要慢慢滋养。”未来，学校将继续深耕家校社协同，让每个家庭成为温暖的教育场，让每个社区成为成长的加油站，让爱与协同的光芒，照亮更多孩子的成长之路。(满艳)