带着心爱之物上学，全班每位同学都要展示自己最心爱的物品，并用文字描述出来，有评分有评奖，让孩子充分展示自我，真实表达，连班内此前最胆小的孩子都兴致盎然的走上讲台展示自我。
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这不是班会，也不是比赛活动的现场。
这只是沈阳市浑南白塔小学五年一班的采用大单元教学的一节语文课课堂。
语文课堂因为大单元教学而被点亮，孩子们被引燃了学习兴趣，主动分享，主动评价。
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大单元教学 从被动学习到主动参与 引燃学生兴趣
与此前语文教学先读课文学习字词、感知文章内容，整个过程由老师主讲、孩子听取的方式不同，浑南白塔小学五年一班采用大单元教学模式，变成老师主动布置任务，引导学生自我学习动力，挖掘学习兴趣推送知识收集的过程。
五年级第一单元语文课程共4篇文章，一个习作。班主任魏华老师先带领孩子们先了解大单元要讲授的目的，告诉孩子们语文第一单元的学习重点就是习作，都是作者对与心爱之物的描写。老师布置任务，让孩子们找到自己的心爱之物，充分观察，随后由老师带着学生有目的去学习单元内的课文，看这些作家是如何描写的，采用了什么方式凸显自己的心爱之物的特点，单元内课文学成后，孩子们就要完成展示自己心爱之物的任务，要在班级内分享出自己的作文，并谈感悟、互相评价、评分。
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魏华老师带领学生从9月1日起到12日止，完成了整个单元的学习和写作，全班学生逐一到讲台前展示了自己，学生们不仅在写作上得到了锻炼，整个活动中，分享会的主持人、主持稿、分享会上所有学生心爱之物的展示ppt、分数评选标准、奖项设置，全部由学生们决定制作参与，充分展示自主、自发学习参与的一面。
“好玩”、“有趣”，“让我打开了自己，敢说话了”、“有仪式感的课堂”、“我看到了别人的优点，也了解了自己的不足”……
上面这些，全部都是孩子们课后的感受和感悟。
以往记者采访学校学生时，需要老师点人名才能有学生发言，这次的采访当听说需要说感受时，全班一般孩子都站出来要表达自己的看法，积极说出对与课程改变的想法和认可。
教师不再只盯知识点 实现“学习即生活”教育观
对与这种教学改变，五年一班班主任魏华老师表示，其实最新语文课程标准中强调，语文学科的核心素养是指学生在积极的语言实践活动中建构、积累，并在真实的语言运用情境中表现出来的。这就意味着教师要从琐碎的知识点中走出来，将学科大概念的建构、理解和应用作为重点。
“我今年上半年到十一学校亦庄实验小学一学期顶岗学习，在那里积累了大单元的教学经验。”魏华老师说，回来后，她结合沈阳市的任务群下大单元教学学习设计，在本学期正式开始实践教学，“在我们班级进行第一单元教学后，我看到了同学们学的快乐，收获也是非常的多，让我更加坚定的去进行这种教学改革的尝试。”
对于魏华老师的课程，浑南白塔小学校长李晓东非常认同，第一单元课程展示环节李晓东校长每节课都参与听课。
“本学期，我校组建了21人的大单元教学项目团队，在区教研员的指导下，先由魏华老师先行先试，与本校左田老师一起，做项目的引领教师。”李晓东校长表示，浑南白塔小学将基于自然单元，不断构建策略单元，持续研究，不断推进。
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他表示，2023年9月起的这个学期项目团队，语文、数学开展2—5年级的，基于2个单元的实践，研发出大单元教学模型。下学期，全校语文、数学教师，开展全年段，基于2个单元的大单元教学模型应用。项目团队骨干教师开展多单元、整学期的大单元教学实践。全年，将凝结语、数30个单元教学资源结集，培养16名骨干教师，开展1次“学校大单元教学改革阶段总结推进会”。
“我校将在新一轮教学改革中，把大单元教学落到实处，形成常态，让改革真实发生，让学生提高素养，让学校生态再造，让教育面貌一新。”李晓东表示。
浑南区教研员商军老师表示，浑南区在本学期初备课时就提倡了各学校研究大单元教学。浑南白塔小学可以说是先行一步。大单元教学让在老师们在教学活动中，不再只盯着知识点、考点，而应“左顾右盼、上挂下连”，从课内课外到校内校外，视野从学习领域扩大至生活领域，真正实现陶行知先生“学习即生活”的教育观。
新课标提出教学需要结构化 大单元教学将是未来方向
沈阳市语文教研员任海宁老师对与浑南白塔小学的大单元教学的尝试给予了高度肯定。“在新修订的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中就提出了一个学习任务群，它是要对我们整个教学的内容进行重新的结构化，把它变成了3种类型的6个任务群，提出来结构化，任务群去推进，要有任务驱动，活动跟进，注重语文学习的实践性、情境性和真实性，这是用户群的特征。而白塔小学的这次尝试就是对与这类结构化教学的一种尝试。”
在2023年上半年的时候，沈阳市推出了一个全市的基于学习任务群的单元整体设计的流程图，让老师尝试着用这样的理念来备课，来设计单元整体教学。同时本学期沈阳市教师系统在学期初期备课的时候，让老师们尝试着用这种单元整体教学，选取教材当中的2个左右的单元来尝试单元整体推进。在单元整体推进的过程当中，要保留现有教材的编写体例编写的重难点，且在单元整体推进的基础上，仍然要重点强调单篇教学。
任海宁老师表示，现有使用的教材是先于课程标准修订的，教材应该跟着新的课标来做重新的修订，但是目前为止教材没有修订，所以就面临着一个新课标旧教材的问题，目前沈阳教育系统的宗旨是既要初步尝试渗透实践新课标的理念，又要保证旧教材的全面落实。就是基于学习任务群的单元整体学习设计，用学习任务群的理念，内容结构化、真实性、情境性、实践性这种理念的引领之下，把现有教材的一个单元进行整合，整体设计，整体推进。
“目前各个学校都在着手进行大单元教学的尝试和摸索，浑南白塔小学属于走在前列的。”任老师表示，沈阳大单元教学正在逐步推进，待教材重新修订完成之后，大单元教学方式将能更好的助力学校教学改进。
